"Ludzie listy piszą..."

 CEL: Piszemy list do wybranej postaci literackiej.

„I śmiech niekiedy może być nauką, jeśli się z przywar nie z ludzi natrząsa” - mądrość w bajkach Krasickiego zapisana.

SPOTKANIE Z "KSIĘCIEM POETÓW" - IGANCYM KRASICKIM

TRUDNE FORMY CZASOWNIKA TO DLA MNIE BUŁKA Z MASŁEM.

 

CEL: Poprawnie zapisuję trudne formy czasowników.

NACOBEZU:

1.  Znam i stosuję zasady pisowni czasowników zakończonych na -ść, -źć, -ąć.
   

SPOTKANIE Z ASPEKTOMPUTEREM, CZYLI CZASOWNIKI DOKONANE I NIEDOKONANE.

CEL: POZNAJEMY CZASOWNIKI DOKONANE I NIEDOKONANE.

NACOBEZU:

1. Rozpoznaję aspekt czasownika: czasowniki dokonane i niedokonane. 

CZAS na CZASOWNIK!

CEL: POWTARZAMY WIADOMOŚCI O CZASOWNIKU.

NACOBEZU:

1. Wiem, czym jest czasowniki i jaką funkcję pełni w zdaniu.

2. Rozpoznaję formy osobowe i nieosobowe czasownika.

3. Rozpoznaję osobę, liczbę, rodzaj, czas, tryb w formach osobowych.

MANFRED I MORTEN - ZAGROŻENIE CZY SZANSA?

CEL: UCZĘ SIĘ TRUDNEJ SZTUKI DYSKUSJI.

NACOBEZU:

1. Pracuję z tekstem.

2. Zbieram argumenty.

3. Dyskutuję.

O TRUDNEJ SZTUCE ARGUMENTOWANIA.

CEL: UCZYMY SIĘ TRUDNEJ SZTUKI ARGUMENTACJI.

NACOBEZU:

1. Szukam nowych rozwiązań.
2. Uzasadniam swoje zdanie.
3. Uczę się sztuki dyskutowania.

BOHATER/BOHATERKA POWIEŚCI, KTÓRA WYKAZAŁA SIĘ / KTÓRY WYKAZAŁ SIĘ SZCZEGÓLNĄ ODWAGĄ - CHARAKTERYSTYKA.

CEL: PISZEMY CHARAKTERYSTYKĘ NETA, FELIXA LUB NIKI.

 

NACOBEZU DO CHARAKTERYSTYKI:

 

1. We wstępie przedstawiam postać /imię, nazwisko, tytuł, autora; sytuacja rodzinna, szkoła, przyjaciele, podkreślam szczególną odwagę/.

2. W rozwinięciu opisuję wygląd /twarz, sylwetka, styl ubierania się/, usposobienie /kontakty ze światem, innymi ludźmi/, umiejętności /szczególne umiejętności i zdolności, umysłowość/, cechy charakteru /zwracam uwagę na odwagę/.

3. W zakończeniu podsumowuję i oceniam postać /nawiązuję do szczególnej odwagi/.

4. Dbam o układ graficzny /dzielę tekst na akapity/.

5. Dbam o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.

6. Dbam o bogaty język /unikam powtórzeń, stosuję epitety, porównania, związki frazeologiczne/.

SKŁADNIOWA OPOWIEŚĆ O RYCERZU W ŚREDNIOWIECZU.

 CEL: Powtarzamy wiadomości o zdaniu pojedynczym.

NACOBEZU: 

1. Rozpoznaję zdanie pojedyncze.
2. Wskazuję podmiot i orzeczenie w zdaniu.
3. Znajduję związki wyrazów w zdaniu.
4. Rysuję wykres zdania pojedynczego.