"BIAŁY OBRUS LŚNI NA STOLE" - lekcja o dobroci...

CEL: ZASTANAWIAMY SIĘ NAD TAJEMNICĄ ŚWIĄT.

NACOBEZU:
1. Analizuję wiersz Tadeusza Kubiaka "Wieczór wigilijny". 

2. Rozmawiam o tradycjach świątecznych.

3. Zastanawiam się, co to znaczy być dobrą/dobrym.

JAK TO DRZEWIEJ BYWAŁO, CZYLI KRÓTKA HISTORIA CHOINKI

https://polona.pl/item/choinka-polska,OTY0Njc1ODQ/4/#item

1. Co ma wspólnego choinka z biblijną historią Adama i Ewy?
2. Dlaczego drzewo jest ważne w wielu kulturach?
3. Kiedy choinka przywędrowała do Polski?
4. Jak dawniej ozdabiano choinki?
5. Czym jest choinka do góry nogami?
6. Czy choinka może pływać?

Jeśli chcesz wiedzieć i dowiedzieć się czegoś więcej, zajrzyj do prezentacji p. Beaty Haładus:

Historia choinki.

A może spróbujesz wykonać ozdobę choinkową według poradnika z roku 1927?: 
CHOINKA POLSKA 1927.

Zagadkowe podróże wyobraźni

CEL: Analizujemy obraz Marcina Kołpanowicza "Pracownia geografa".

NACOBEZU:

1. Opisuję swoje wrażenia.
2. Pracuję w grupie.
3. Tworzę - moja pracownia.

Nie ma świąt bez Kevina, czyli o gatunkach filmowych słów kilka.

CEL: POZNAJEMY WYBRANE GATUNKI FILMOWE.
NACOBEZU:

1. Notuję ważne informacje dotyczące początków kina.
2. Notuję informacje o gatunkach filmowych.
3. Rozmawiam o ulubionych filmach.
4. Tworzę.

Na dzisiejszej lekcji pomoże nam prezentacja p. Joanny Błędzkiej. Podążaj jej tropem i zanotuj najważniejsze informacje.

ZADANIE DLA CHĘTNYCH: Stwórz swój własny film świąteczny, wykorzystując animację poklatkową. Na wykonanie zadanie masz czas do 5.01.2022.

HORROR W SZKOLE! ORTOGRAFIA NA STOLE! (ó-u, ż-rz, h-ch, duże i małe litery)

CEL: Sprawdzamy, co z ortografii pamiętamy.

NACOBEZU: 

1. Znam i stosuję zasady pisowni: ó-u, rz-ż, h-ch, małe i duże litery.
2. Ćwiczę zasady.
3. Tworzę grę - horror w szkole! Ortografia na stole!

"Ludzie listy piszą..."

 CEL: Piszemy list do wybranej postaci literackiej.

„I śmiech niekiedy może być nauką, jeśli się z przywar nie z ludzi natrząsa” - mądrość w bajkach Krasickiego zapisana.

SPOTKANIE Z "KSIĘCIEM POETÓW" - IGANCYM KRASICKIM

TRUDNE FORMY CZASOWNIKA TO DLA MNIE BUŁKA Z MASŁEM.

 

CEL: Poprawnie zapisuję trudne formy czasowników.

NACOBEZU:

1.  Znam i stosuję zasady pisowni czasowników zakończonych na -ść, -źć, -ąć.
   

SPOTKANIE Z ASPEKTOMPUTEREM, CZYLI CZASOWNIKI DOKONANE I NIEDOKONANE.

CEL: POZNAJEMY CZASOWNIKI DOKONANE I NIEDOKONANE.

NACOBEZU:

1. Rozpoznaję aspekt czasownika: czasowniki dokonane i niedokonane. 

CZAS na CZASOWNIK!

CEL: POWTARZAMY WIADOMOŚCI O CZASOWNIKU.

NACOBEZU:

1. Wiem, czym jest czasowniki i jaką funkcję pełni w zdaniu.

2. Rozpoznaję formy osobowe i nieosobowe czasownika.

3. Rozpoznaję osobę, liczbę, rodzaj, czas, tryb w formach osobowych.

MANFRED I MORTEN - ZAGROŻENIE CZY SZANSA?

CEL: UCZĘ SIĘ TRUDNEJ SZTUKI DYSKUSJI.

NACOBEZU:

1. Pracuję z tekstem.

2. Zbieram argumenty.

3. Dyskutuję.

O TRUDNEJ SZTUCE ARGUMENTOWANIA.

CEL: UCZYMY SIĘ TRUDNEJ SZTUKI ARGUMENTACJI.

NACOBEZU:

1. Szukam nowych rozwiązań.
2. Uzasadniam swoje zdanie.
3. Uczę się sztuki dyskutowania.

BOHATER/BOHATERKA POWIEŚCI, KTÓRA WYKAZAŁA SIĘ / KTÓRY WYKAZAŁ SIĘ SZCZEGÓLNĄ ODWAGĄ - CHARAKTERYSTYKA.

CEL: PISZEMY CHARAKTERYSTYKĘ NETA, FELIXA LUB NIKI.

 

NACOBEZU DO CHARAKTERYSTYKI:

 

1. We wstępie przedstawiam postać /imię, nazwisko, tytuł, autora; sytuacja rodzinna, szkoła, przyjaciele, podkreślam szczególną odwagę/.

2. W rozwinięciu opisuję wygląd /twarz, sylwetka, styl ubierania się/, usposobienie /kontakty ze światem, innymi ludźmi/, umiejętności /szczególne umiejętności i zdolności, umysłowość/, cechy charakteru /zwracam uwagę na odwagę/.

3. W zakończeniu podsumowuję i oceniam postać /nawiązuję do szczególnej odwagi/.

4. Dbam o układ graficzny /dzielę tekst na akapity/.

5. Dbam o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.

6. Dbam o bogaty język /unikam powtórzeń, stosuję epitety, porównania, związki frazeologiczne/.

SKŁADNIOWA OPOWIEŚĆ O RYCERZU W ŚREDNIOWIECZU.

 CEL: Powtarzamy wiadomości o zdaniu pojedynczym.

NACOBEZU: 

1. Rozpoznaję zdanie pojedyncze.
2. Wskazuję podmiot i orzeczenie w zdaniu.
3. Znajduję związki wyrazów w zdaniu.
4. Rysuję wykres zdania pojedynczego.

CZY ŁATWO ZASZUFLADKOWAĆ KSIĄŻKĘ RAFAŁA KOSIKA?

CEL: OMAWIAMY RODZAJ I GATUNEK KSIĄŻKI "FELIKS, NET I NIKA ORAZ GANG NIEWIDZIALNYCH LUDZI".

NACOBEZU:

1. Szukam podobieństw i różnic.

2. Tworzę notatkę o serii książek Rafała Kosika.

3. Określam rodzaj i gatunek literacki.

O PRZYJAŹNI RZECZOWNIKA Z PRZYMIOTNIKIEM I LICZEBNIKIEM.

CEL: POWTARZAMY WIADOMOŚCI O PRZYMIOTNIKU I PRZYMIOTNIKU.

NACOBEZU:

1. Rozpoznaję przymiotniki i liczebniki w zdaniu.

2. Rozpoznaję rodzaje liczebników.

3. Znam właściwości liczebnika i przymiotnika.

4. Odkrywam  zależności między rzeczownikiem i jego określeniami.

Dlaczego król Poleander zamienił fascynację cybernetyką wojenną na fascynację cybernetyką cywilną?

CEL: Poznajemy bajkę "O maszynie cyfrowej, co ze smokiem walczyła".

NACOBEZU:

1. Poszukuję sensu słów z przedrostkiem cyber-.

2. Określam elementy świata przedstawionego i wskazuję cechy baśni.

3. Tworzę definicję gatunku science fiction.

4. Tworzę swój projekt fantastycznonaukowy.

Fantastyczny świat "Bajek robotów" Stanisława Lema

CEL: Poznajemy "Bajki robotów" Stanisława Lema.

NACOBEZU:

1. Poznaję postać Stanisława Lema.

2. Rozmawiam o bajkach "Trzej elektrycerze" i "Jak Erg Samowzbudnik bladawca pokonał".

3. Wskazuję elementy fantastyczne.

https://pl.wikipedia.org/wiki/Stanis%C5%82aw_Lem

Czy poprawnie po polsku?

CEL: Mierzymy się z trudnościami w języku polskim.
NACOBEZU:

1. Korzystam ze słowników.

1. Poprawnie zapisuje trudne wyrazy.

Zmierzmy się z trudnymi słowami! Skorzystamy z zadań konkursów "Z poprawną polszczyzną na co dzień", "Z poprawną ortografią na co dzień":

TEST ORTOGRAFICZNY

TEST POPRAWNOŚCIOWY

Powodzenia!

Wspomnienia dzieci z Powstania Warszawskiego.

CEL: Poznajemy historię najmłodszego uczestnika Powstania Warszawskiego.

NACOBEZU:

1. Wyszukuję informacje.

2. Słucham aktywnie.

3. Zabieram głos w dyskusji.

Powiedziała mi sówka, czym są temat i końcówka.

CEL: Uczymy się oddzielać temat od końcówki.

NACOBEZU:

1. Oddzielam temat fleksyjny od końcówki.
2. Wskazuję oboczności w odmianie rzeczowników.
3. Wyróżniam tematy oboczne.

POLONISTYCZNY DZIEŃ CHŁOPAKA

https://polonistka.net/?fbclid=IwAR2TDjiBTCPp6KvZxDsq0ZZcJuflm_znwCKD-P3SXT6xHFaqlvSU0HtjvHA

Trening czyni mistrza - powtarzamy części mowy. Rzeczownik.

CEL: POWTARZAMY CZĘŚCI MOWY.
NACOBEZU:

1. Rozpoznaję właściwości części mowy: rzeczownik.
2. Rozpoznaję rzeczowniki o nietypowej odmianie.
   

To prawdziwy zawrót głowy! Powtarzamy części mowy.

 CEL: Powtarzamy części mowy.

NACOBEZU:

1. Rozpoznaję rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik, przysłówek, przyimek, spójnik.

2. Rozpoznaję właściwości poznanych części mowy.

Inni, obcy, tacy sami?

CEL: Czytamy obraz Pameli June Crook „Komiks”.

NACOBEZU

1. Dzielę się wrażeniami. 
2. Wyjaśniam tytuł. 
3. Oglądam i odczytuję znaczenia.

http://readingandart.blogspot.com/2012/10/p-j-crook.html

Wędrówki po Układzie Słonecznym i nie tylko – na tropie więzi pomiędzy językami.

CEL: Na polskim tropimy łacinę.

NACOBEZU:

1.     Odnajduję słowa pochodzące od łacińskich nazw planet.

2.     Tłumaczę łacińskie sentencje.

3.     Wyjaśniam, dlaczego w polskim są słowa pochodzące z łaciny. 

LEKTURY W KLASIE SZÓSTEJ

 

• Stanisław Lem, Bajki robotów
• Rafał Kosik, Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi
• Ignacy Krasicki, Bajki
• Henryk Sienkiewicz, W pustyni i w puszczy
• John Ronald Reuel Tolkien, Hobbit, czyli tam i z powrotem
• Fragmenty Biblii
• Nieznane mity greckie
• Małgorzata Musierowicz, Język Trolli
• Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz (fragmenty)   

Literacka mapa szóstoklasisty

 

CEL: Rozmawiamy o literackich wyzwaniach w klasie szóstej.

NACOBEZU:

1. Poznaję i współtworzę literacką mapę.

2. Decyduję o podjęciu literackich wyzwań.

3. Tworzę lekturownik.

Jeszcze tylko...

 ... poniedziałek, wtorek i widzimy się znowu. Tęskniliście? Bo ja tak. Zapraszam Was na spotkanie 1 września o godz. 9:00 do sali nr 207. Mam nadzieję, że odpoczęliście i zebraliście siły. Czeka nas wiele nowych wyzwań. 

Pozdrawiam serdecznie

Wasza wychowawczyni.

PROJEKT PRZYGODA, CZYLI "PRZYGODY TOMKA SAWYERA" W TEATRZYKU KAMISHIBAI.

CEL: TWORZYMY PRZESTAWIENIE.

NACOBEZU:

1. Pracuję twórczo w grupie.

2. Tworzę przedstawienie według instrukcji.

PROJEKT PRZYGODA, CZYLI CO MA WSPÓLNEGO ŻARÓWKA I MARK TWAIN.

CEL: DZIELIMY SIĘ WRAŻENIAMI PO PRZECZYTANIU POWIEŚCI MARKA TWAINA.

NACOBEZU:

1. Poznaję sylwetkę Marka Twaina.

2. Przeprowadzam wywiad.

3. Dzielę się wrażeniami po przeczytaniu "Przygód Tomka Sawyera".

TYM RAZEM DLA WASZYCH STARSZYCH KOLEGÓW

 

BĄDŹ JAK KRÓL JULIAN I NIE DAJ SIĘ SZKOLE!

NASZE PIERWSZE AUTORYTETY W WIERSZACH ZAPISANE

CEL: POZNAJEMY WIERSZE JANA TWARDOWSKIEGO I CZESŁAWA MIŁOSZA

NACOBEZU:

1. Rozmawiam o autorytetach.

2. Czytam teksty poetyckie.

3. Określam uczucia podmiotu lirycznego.

4. Tropię środki poetyckie.

5. Tworzę.

ORTOGRAFICZNE STARCIE - POJEDYNEK

CEL: Powtarzamy zasady ortograficzne.
NACOBEZU:
1. Znam i stosuję zasady pisowni: ż, rz, ó, u, h, ch.
2. Wyjaśniam pisownię trudnych wyrazów.
3. Pracuję w grupie i tworzę.

POWRÓT DO SZKOŁY!

 

Nasza klasa uczy się stacjonarnie 20, 21 i 24 maja. Już nie mogę się doczekać. A Wy?

O OPISIE KRAJOBRAZU

CEL: TWORZĘ OPIS KRAJOBRAZU.
NACOBEZU:
1. Znam kryteria sukcesu do opisu krajobrazu.
2. Tworzę słowniczek przydatnego słownictwa.
3. Rozpoznaję elementy opisu krajobrazu we wzorcowym opisie krajobrazu.
4. Opisuję krajobraz.

O OPISIE KRAJOBRAZU OCZAMI ANI SHIRLEY

CEL: Szukamy pomysłów na opis krajobrazu.
NACOBEZU:
1. Patrzę na świat oczami Ani Shirley.
2. Opisuję w sposób niezwykły krajobraz z fotografii.

CO JA MOGĘ ZROBIĆ DLA ZIEMI?

DZIEŃ ZIEMI JEST CODZIENNIE

 Drogie Uczennice, drodzy Uczniowie!

Proponuję Wam dziś podróż po naszej planecie - Ziemi. Od 50 lat 22 kwietnia obchodzone jest święto naszej planety. 

Jak wyglądało w tym roku: https://www.rmf24.pl/ciekawostki/news-dzien-ziemi-najwieksze-ekologiczne-swieto-w-google-doodle,nId,4454132.

O LIRYCZNYM WPISIE DO PAMIĘTNIKA

CEL: POZNAJEMY WIERSZ JULIUSZA SŁOWACKIEGO "W PAMIĘTNIKU ZOFII BOBRÓWNY".

NACOBEZU:

1. Wiem, kim był Juliusz Słowacki.
2. Wiem, dlaczego Juliusz Słowacki napisał wiersz "W pamiętniku Zofii Bobrówny".
3. Rozpoznaję w wierszu: epitety, apostrofy, zdrobnienia.
4. Nazywam uczucia podmiotu lirycznego.

MAJÓWKOWA PRACA DOMOWA

 Kochane Uczennice, kochani Uczniowie!

Niech odpoczynek wyjdzie Wam na zdrowie! 

W ramach zajęć obowiązkowo należy odejść od monitorów: żadnych komputerów, tabletów, smartfonów, Temsów, onlinów i czatów. 

W ramach pracy domowej: spacerujcie, bawcie się, pomóżcie w domowych sprawach. 

A jeśli znudzi się Wam bez monitorów zabawa, możecie pisać lub czytać. To dobra zabawa!

Pozdrawiam:) MP

KRADZIEŻ POMARAŃCZY W STOŁÓWCE SZKOLNEJ

 A gdybyśmy tworzyli historię o zapachu pomarańczy i smaku wyobraźni? Spróbowaliśmy. Na warsztatach twórczego pisania pisaliśmy opowiadania, byliśmy ghostwriterami, redaktorami i bawiliśmy się słowami. Poznajcie efekty naszej pracy. Miłej lektury!

PISZEMY CHARAKTERYSTYKĘ ANI SHIRLEY

CEL: Piszemy charakterystykę.
NACOBEZU:

1. Zbieram dane do charakterystyki Ani Shirley.
2. Piszę charakterystykę według planu.

Redagujemy gazetę "Z życia Avonlea..."

CEL: OPOWIADAMY PRZYGODY ANI SHIRLEY.
NACOBEZU:

1. Poznaję pracę redaktora i dziennikarza. 
2. Pracuję w zespole redakcyjnym.
3. Piszę do gazety "Z życia Avonlea..."

Jakie kruki opanowały miasto, czyli o konstytucji 3 maja 1791

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/db/Constitution_of_May_3%2C_1791_by_Jan_Matejko.PNG

CEL: POZNAJEMY ZNACZENIE KONSTYTUCJI 3 MAJA.

NACOBEZU:

1. Poznaję słuchowisko "Jak kruki opanowały miasto?"
2. Znam wybrane zapisy konstytucji 3 maja.
3. Tworzę projekt koszulki lub plakat.

"Ona jest naprawdę bardzo miłym stworzeniem", czyli literacki portret Ani Shirley.

CEL: CHARAKTERYZUJEMY ANIĘ SHIRLEY

NACOBEZU

1. Wyjaśniam znaczenie słów: charakter, usposobienie, umysłowość.
2. Wyjaśniam znaczenia związków frazeologicznych.
3. Zbieram słownictwo dotyczące charakterystyki Ani.

BĘDĘ PISAĆ - POZNAJEMY OPOWIEŚĆ O ZOSI I NATANIE*

CEL: ROZMAWIAMY O HISTORII ZOSI I NATANA.

NACOBEZU:

1. Rozmawiamy o II wojnie światowej i powstaniu w getcie warszawskim.
2. Rozmawiamy o przyjaźni i radzeniu sobie w trudnych sytuacjach.

Łączy nas pamięć...

CEL: DOWIADUJEMY SIĘ WIĘCEJ.
NACOBEZU: 
1. Czytam fragmenty "Małego Przeglądu".
2. Odpowiadam na pytania.

19 KWIETNIA 1943

 

19 kwietnia obchodzimy rocznicę wybuchu powstania w getcie warszawskim. Przygotuj się. Możesz zrobić samodzielnie żółtego żonkila: instrukcja: https://polin.pl/system/files/attachments/szablon%20PL.pdf, https://www.youtube.com/watch?v=8R9QbajMHks. W poniedziałek połączy nas pamięć:)

ANIA SHIRLEY - DZIEWCZYNKA, KTÓREJ NIKT NIE CHCIAŁ...*

CEL: ROZMAWIAMY O TRUDNYM DZIECIŃSTWIE ANI.
NACOBEZU:

1. Opowiadam twórczo historię Ani Shirley.
2. Rozmawiam o szczęśliwym dzieciństwie.
3. Szukam informacji o Ani w książce "Ania z Zielonego Wzgórza".

Świat przedstawiony w powieści "Ania z Zielonego Wzgórza".

CEL: ROZMAWIAMY O ŚWIECIE PRZEDSTAWIONYM POWIEŚCI.
NACOBEZU:

1. Rozmawiam o losie Ani Shirley.
2. Określam elementy świata przedstawionego.
3. Piszę dedykację.

W drodze na Zielone Wzgórze...

CEL: Zastanawiamy się nad pomysłem na "Anię z Zielonego Wzgórza".
NACOBEZU:

1. Poznaję Lucy Maud Montgomery.
2. Poznaję genezę historii Ani.
3. Wędruję na Wyspę Księcia Edwarda.

"GRZECZNOŚĆ NIE JEST NAUKĄ ŁATWĄ ANI MAŁĄ" - sędziego Soplicy wykład o grzeczności.

CEL: Poznaję dziewiętnastowieczny savoir-vivre zapisany w "Panu Tadeuszu"
NACOBEZU: 
1. Czytam fragment I księgi "Pana Tadeusza".

2. Omawiam dawne i współczesne zasady grzeczności.

3. Buduję argumenty.

WIELKANOC W LEPIEJACH UKRYTA

CZAS NA WIOSENNĄ ZABAWĘ SŁOWAMI!

Jest wiosna. Zbliża się się Wielkanoc. Proponuję Wam krótką zabawę słowami. Ulepimy wielkanocno-wiosenne lepieje. Czyli co? 

Lepiej to krótki tekst rymowany. W „lepieju” powinny znaleźć się dwa elementy. Drugi odnosi się do potrawy. 

Lepieje wymyśliła Wisława Szymborska, która lubiła bawić się słowami i miała poczucie humoru. Oto przykłady: 

"Lepiej złamać obie nogi, niż miejscowe zjeść pierogi."

"Lepiej mieć życiorys brzydki, niż tutejsze jadać frytki." 

"Lepiej mieć horyzont wąski, niż zamawiać tu zakąski." 

"Lepiej wynieść się z osiedla, niż tu przełknąć choćby knedla."

BĄDŹ JAK SZYMBORSKA! TWÓRZ LEPIEJE! Stwórz lepieje z przysmakami wielkanocnymi lub wiosennymi: barszcz biały, zupa chrzanowa, żurek, jajka, biała kiełbasa, pascha, babka, mazurek, sernik...

Powodzenia! MP

CO JUŻ WIEM O WYPOWIEDZENIACH?

CEL: Przypominamy, co wiemy o wypowiedzeniu.
NACOBEZU:

1. Rozpoznaję rodzaje wypowiedzeń ze względu na cel wypowiedzi.
2. Odróżniam zdania od równoważników zdań.
3. Przekształcam zdania w równoważniki zdań i równoważniki zdań w zdania.

Ile prawdy jest w przysłowiach?

 CEL: POZNAJEMY PRAWDY W PRZYSŁOWIACH ZAPISANE.

NACOBEZU:

1. Wiem, czym są przysłowia.
2. Czytam ze zrozumieniem.
3. Odczytuję przysłowia.

NASZE WIERSZE Z ODZYSKU

 

Nadaję nowe znaczenia słowom. Jestem poetą.

21 marca obchodziliśmy nie tylko pierwszy Dzień Wiosny, ale także Światowy Dzień Poezji. Dlatego dziś na języku polskim zostaniemy poetami.

CEL: TWORZYMY WIERSZE Z ODZYSKU.

NACOBEZU:

1. Przyglądam się słowom.

2. Wyławiam słowa.

3. Tworzę.

Raz dwa, raz dwóch, a czasem - dwoje, jeszcze jedna druga... - o liczebnikach wiem wszystko.

CEL: POZNAJEMY LICZEBNIKI
NACOBEZU:

1. Rozpoznaję rodzaje liczebników.
2. Odmieniam liczebniki.
3. Właściwie używam liczebników zbiorowych w zdaniu.